很好.

我想学医,但无法具体到书上的内容

"有一种说法，认为中医自古以来就是家传师承，中医本来就不应该采取大课堂方式来进行教学，中医只能够走民间师承家传的道路。
我认为，这种说法值得商榷。
    首先，从历史上来看，师授家传的教学方式，培养人才的数量很少自不待言，其次，即以质量而论，一个好医生并不一定同时就是一个好教师。比如，作为一代天才的叶天士，生前生徒门列环伺，死后竟无一弟子在史成名。其最著名的《临证指南医案》，并不是由他的弟子们整理出来的，而是由叶氏殁后一批士绅编集出版的，就可以说明这一点。
中医要传承下去，就必须走大规模课堂教学的道路，这是时代的需要，舍此别无他途，否则，面对汹涌澎湃的市场化冲击，在传统的几十年才能够成名的私授方式下，跟师学习的年轻人就会越来越少，中医就无法在现代社会里生存发展，这是显然可见的事实。我们必须从现代化大规模的教学方式入手，研究中医教学的具体方法，找到一种能够大幅缩短中医成才周期的方法，这是关系到中医在本世纪能否生存发展的生死攸关的大问题。如果这种教学方式能够成功并且持续发展，中医就不但不会衰落，而且还有可能真正的走向全世界；如果目前这种状况还继续下去，最多再延续半个世纪，中医就必然消亡！
    那么，在必须坚持现代课堂教学这样一个前提下，究竟能不能针对中医辨证论治的直观、个体、模糊、跳跃性特点进行课堂教学呢？
    我认为，这一点是完全可以办到的，关键在于整个中医教育要突出临床，贴近临床，要以医案为重点进行教改。"

  先生说的是，先生的眼界值得我后辈学习。没有科班那张纸在现今国内、国际上就无行医资格，要说宏扬中医必是梦话。中医不是可独立生存的，社会各种因素都在制约中，必须适应才能谈发展。具体的不足正象先生所讲在此基础上修复（见文）。

对于中医来讲，我是一个非常非常的外行人，但又是一个非常非常相信中医的人。所以，特别希望中医能在我国乃至世界占主导地位 - 当然，这肯定是历史之必然，就是希望早点，而且希望是中国人为主导。

从我的观点来看，现在的中医教学确实不利于中医的生存和发展，往恶劣一点说，现在的中医教学方法与其说是在培养中医人才，倒不如说是在“温水煮蛙”式的消灭中医！

提升中医的地位，使世人都知道中医的伟大，只有一个思路：在熟练掌握有关中医经典（内经、易经、难经、脉经、伤寒论、千金方、......）的基础上，充分发挥“现存”老中医们的奉献精神（国家立项投资、解决老中医们的后顾之忧，集思广益），结合现代科技手段（利用网络、商业智能等技术、开发高效“问病”管理系统、专家诊断系统、病案管理与分析系统、脉诊议、相面仪等）和西医中可为中医服务的手段，建立更有效的防病、治病流程（非患者选科），建立药材生产、加工基地，严把药材质量关，建立适合市场规律的价格体系（诊金大于药金）等等，方可成事。否则，还要空谈几十年、上百年，最后西医借鉴了中医的精髓不说，还让中医落得个逐渐消亡的后果。

有个可喜的现象，最近，有个好像叫《中医药针灸大全》的软件横空出世，可喜可贺！但这仅仅是起点，起点啊！早着呐！继续努力！

我前些日子在一本杂志上看中国中医药管理局绝大多数都不是中医出身 而是西医 也就是说中医的当权者 中医的决策者 不完全理解中医  不是忠实的中医卫道者 但就是他们决定着中医的方向 我觉的这是最要命的

群策群议，为振兴中医；各表己见，图正名中医。

易医同源，舍其易必衰。

我是中医门外神游者,07年底国家出了个师承考试办法,具体实施由省级中医学局定,可至今没哪个省自治区有具体动作.只怕出来又是此卡哪卡,不知怎样限制中医!

设个技术性门槛,以基本中医必需知识和临床效果为框框,跳过为跳过,不就成了吗?管他是卖肉的、吆喝耍杂的、教书的、吃公务员粮的。。。只要有真本事即成。

中医生完全可兼积，也有兼积最后走上专积的

中国人自己都说中医不行，所谓的院士居然可以发出这样不负责任的论调，你说中医如何振兴。中医的原理来自易学，现在易学的传人稀少的可怜，如何能振兴中医。现在连祖先传的几本书都参不透，学不深，试问谁说自己已经对《黄帝内经》了义了，如何能振兴中医。谈何容易！